1.                  Информатизация общества – совокупность взаимосвязанных политических, социально-экономических, научных факторов, которые обеспечивают свободный доступ каждому члену общества к любым источникам информации, кроме законодательно секретных.

Значительную роль играет в формировании инф общества играет информатизация образования ( базируется на использов накопленных знаний и ИКТ)

Информатизация образования - целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях, включающий в себя подсистемы обучения и воспитания. Вместе с тем, информатизация образования рассматривается в настоящее время как новая область педагогического знания, которая ориентирована на обеспечение сферы образования методологией, технологией и практикой решения следующих проблем и задач:

•          научно-педагогические, методические, нормативно-технологические и технические предпосылки развития образования в условиях массовой коммуникации и глобализации современного информационного общества;

•          методологическая база отбора содержания образования, разработки методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации;

•          теоретическое обоснование и разработка моделей инновационных и развитие существующих педагогических технологий применения средств ИКТ в различных звеньях образования, в том числе форм, методов и средств обучения;

•          создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять деятельность по сбору, обработке, передаче, хранению информационного ресурса, по продуцированию информации;

•          разработка исследовательских, демонстрационных прототипов электронных средств образовательного назначения, в том числе программных инструментальных средств и систем;

•          использование распределенного информационного ресурса образовательного назначения локальных и глобальной сетей и разработка технологий информационного взаимодействия на базе телекоммуникаций;

•          продуцирование педагогических приложений в сетях на базе потенциала распределенных информационных ресурсов открытых образовательных систем телекоммуникационного доступа;

•          разработка средств и систем автоматизации процессов обработки учебного исследовательского, демонстрационного, лабораторного эксперимента как реального, так и «виртуального»;

•          создание и применение средств автоматизации для психолого-педагогических тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых, их продвижения в учении, установления интеллектуального потенциала обучающегося;

•          осуществление педагогико-эргономической оценки педагогической продукции, ориентированной на использование средств вычислительной техники, средств ИКТ;

•          совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных баз и банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, компьютерных сетей, а также совершенствование процессов информатизации управления образовательным учреждением (системой образовательных учреждений).

Важнейшие задачи информатизации образования

1) повышение качества подготовки специалистов на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий;

2) применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности;

3) интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);

4) адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;

5) разработка новых информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения в профессиональной деятельности;

6) обеспечение непрерывности и преемственности в обучении;

7) разработка информационных технологий дистанционного обучения;

8) совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса;

9) внедрение информационных технологий обучения в процесс специальной профессиональной подготовки специалистов различного профиля.

Основные цели информатизации можно сформулировать следующем образом.

1. Создание единого информационного образовательного пространства на территории области, поддерживаемого с помощью современных технических средств, и включение его в информационное образовательное пространство России.

2. Техническое дооснащение и переоснащение учреждений образования вычислительной и вспомогательной техникой.

3. Решение проблемы программной поддержки учебного процесса и управления учебными заведениями.

4. Решение проблемы научно-методического и учебно-методического оснащения.

5. Решение проблемы подготовки кадров различных категорий.

Целью информатизации системы образования является повышение эффективности учебного процесса и управления системой образования.

Под эффективностью мы понимаем достижение состояния социальной, в частности - образовательной, системы или личности, описанного совокупностью целевых показателей, определяющих желаемое состояние при минимизации  затрачиваемых на это ресурсов. Система целевых показателей может описывать, как состояние личности (освоение ключевых компетенций, уровень обученности по предметам федерального и других  образовательных стандартов, достижение определенных успехов в научной, спортивной, профессиональной и иной деятельности, приращение (изменение) тех или иных объективных показателей и т.п.), так и состояние образовательной системы (школы, муниципалитета, субъекта РФ) - доля учащихся, освоивших образовательный стандарт от всех учащихся, число учащихся на один ПК и т.п. Надо понимать, что системы показатели (индикаторов) могут описывать как планируемые (имеющиеся) результаты, так и условия, создаваемые для их достижения, в том числе - содержание образовательного процесса.

Одной из актуальных проблем является верное определение причин изменения  образовательных достижений личности и результатов развития образовательных систем, а также установления степени влияния тех или иных факторов, приведших к этим положительным или отрицательным изменениям. Для решения этой проблемы мы используем как специальные методы выбора показателей, так и современные аналитические методы обработки собираемых данных. К сожалению,  увеличение эффективности принятия управленческих решений, благодаря внедрению информационных технологий сложно оценить с помощью формальных числовых показателей. Результаты стратегических решений в сфере образования, как правило, имеют отложенное действие, оказывают взаимное влияние, что еще в большей степени усложняет оценивание результативности отдельных решений.

При построении информационного пространства системы образования региона применяется сочетание интеграционного и реинжинирингового подходов, при котором мы пытаемся максимально объединить усилия специалистов, осуществляющих эксплуатацию отраслевого программного обеспечения различных производителей, исключив дублирование функций (горизонтальная интеграция), а также разрабатываем новые решения в случае отсутствия удовлетворяющих требованиям интеграции готовых решений.