Образовательные направления возможностей ИКТ в обучении

Анализ практического использования ИКТ как средств обучения в различных учебных заведениях показывает, что с помощью компьютерных технологий обучения можно осуществлять:

•постоянное повышение качества подготовки будущих специалистов на базе широкого использования в учебном процессе перспективных ИКТ, применяющихся в реальной практике автоматизации различных сфер человеческой деятельности;

•применение активных методов обучения с целью совершенствования учебного процесса и повышения производительности интеллектуального труда учащихся и преподавателей;

•создание методик и автоматизированных средств для самостоятельной работы обучаемых с применением ИКТ, направленных на развитие логического и аналитического мышления, формирование умений и навыков системного анализа проблем, освоение методов и эффективного применения ИКТ в своей профессиональной деятельности;

•индивидуализацию обучения в условиях коллективной познавательной деятельности учащихся;

•обеспечение непрерывной подготовки будущих специалистов в области использования ИКТ в течение периода обучения, в том числе в условиях вечерней и заочной форм обучения;

•интеграцию учебной и научно-исследовательской деятельности обучаемых на основе ноосферной модели науки и образования XXI века;

•обеспечение преемственности методологии компьютерного образования при переходе от общего (школьного) к профессиональному (начальному, среднему и высшему (вузовскому), дополнительному и послевузовскому) обучению;

•адаптацию компьютерной технологии обучения к индивидуальным особенностям обучаемых;

•сочетание фундаментальной и специальной подготовки в использовании ИКТ в профессиональной сфере;

•обеспечение опережающего образования путем обновления и обогащения содержания учебного материала, форм и методов компьютерного обучения на основе науки и практики применения ИКТ;

•создание и развитие на базе ИКТ разнообразных форм информационного обеспечения учебного процесса (справочной, библиографической, экспертной и других служб);

•автоматизированное акмеолого-психологическое оценивание обучаемых на базе ИКТ с выдачей квалификационного сертификата;

•разработку комплексных мер, направленных на стимулирование творчества преподавателей по созданию методов и средств использования ИКТ в учебном процессе, ориентированном на опережающее образование;

•создание предпосылок для широкого внедрения методов и средств ИКТ в различные сферы человеческой деятельности.

Указанные выше возможности реализуются в рамках компьютерной методологии обучения (методы программирования учебной деятельности, учебного компьютерного моделирования, гипермедийного информирования  и проблемного (поискового) обучения и тестирования).

Проектирование электронных учебных курсов

Проектирование учэлектронных  курсов заключается в создании эл учебнников, пособий, лабораторных на базе современных комп технолог. Средства гипертекста и мультимедиа (графика, аннимация, видео, аудио) позволяет предствить уч.материал в интерактивн и нагляд форме, обеспечить быстрое нахождение необходимой инф. Применение ИКТ активизирует процесс познания и дают оперативную оценку уровня увоения учебного материала учащимся.

Процесс создания электронного курса можно разделить на четыре этапа:

проектирование курса( определяются цели задачи , структура, возможная траектория обучения);

подготовка материалов для курса( иллюстрации , видео, тексты , графики возможно подробнее рассказать обо все, эргономические требования и т. д.

компоновка материалов в единый программный комплекс.

Проектирование электронных учебных курсов

Начальным этапом проектирования мультимедиа курса является разработка педагогического сценария.

Педагогический сценарий - это целенаправленная, личностно-ориентированная, методически выстроенная последовательность педагогических методов и технологий для достижения педагогических целей и приемов ( содержание и структуре учебного материала, о педагогических и информационные технологии, используемых для организации учебного диалога,  методические принципах и приемах, на которых построен как учебный материал, так и система его сопровождения)

Затем определяется набор технологий и инструментальных средств, необходимых для создания курса.

Технологический сценарий - это описание информационных технологий, используемых для реализации педагогического сценария. В технологическом сценарии, как и в педагогическом, также реализуется авторский взгляд на содержание и структуру курса, его методические принципы и приемы его организации. Авторское представление о курсе отражает и пользовательский интерфейс - визуальное представление материала и приемы организации доступа к информации разного уровня. ( дизайн, компоненты мм для эфеективного обучения, ключевые слова и средства навигации по материалу и т. д. )