6. Психологические проблемы информатизации учебного процесса.

Еще Норбертом Винером было сформулировано положение о том, что технические средства, используемые культурой данного общества, оказывают определенное влияние на преобладающие способы мышления. ИТ не только меняют само существо связанной с ними деятельности, но и оказывают как прямое, так и косвенное воздействие на личность человека, что впоследствии может проявляться также и в тех видах деятельности, которые напрямую никак не связаны с их применением. Все это объясняется тем, что наше мировосприятие в основном обусловлено и ограничено теми средствами, которые мы используем в разных видах своей деятельности. В ходе обучения на основе ИТО человек с помощью новых средств осваивает новые категории, дающие новые представления о картине мира. Что впоследствии, безусловно, будет сказываться в других, не только учебных сферах его деятельности.

Особенности воздействия ИТО на психику обучаемого:

· те новообразования, которые возникают под влиянием ИТО, переносятся в условия традиционного общения. Исследования психологов показали, что значительно усиливаются требования к точности формулировок, логичности и последовательности изложения, повышается значение рефлексии, однако при этом же снижается роль эмоциональных средств общения

· наблюдается и обратный процесс: особенности традиционной деятельности становятся присущи и компьютеризированной.

Психологические аспекты информатизации:

·                    элементы «очеловечивания» программ и самих компьютеров;

·                    использовании компьютерного слэнга;

·                    появление Интернет-зависимости, свидетельствующей об изменении личности (психологические последствия этого явления – социальная изоляция (частичный и полный отказ от общения с другими людьми, замена реальных друзей виртуальными, ослабление эмоциональных реакций, существенное сужение сферы интересов и т.п.)).

При работе в Интернет повышается активность учащегося, индивидуализируется процесс обучения, появляется доступ к различным источникам информации, это стимулирует развитие личности обучаемого – самостоятельности его суждений, инициативности. Однако существуют и отрицательные последствия: интенсивное интеллектуальное и творческое развитие не гарантирует того, что обучаемый успешно адаптируется к запросам и требованиям социальной среды. Опасность кроется и в том, что современные ИТО часто обеспечивают легкость получения разнообразной информации. Поэтому необходимо направить усилия обучаемых на самостоятельную выработку новых знаний, представляющих собой результат познавательного процесса, Внедрению ИТО должны сопутствовать специальные меры, направленные на эмоциональное развитие обучаемых. Опасно технократическое мышление, развивающееся под прямым и косвенным влиянием ИТ. Однако вопросы глобальных изменений личности в полной мере еще не изучены, вот почему становится понятной необходимость участия педагогов, психологов в экспертизе разрабатываемых проектов по внедрению ИТО.